Мета роботи — розвивати вміння зосереджуватися на звуках, розпізнавати звуки довкілля, помічати відмінності між звучанням, слухати співрозмовника та виконувати прості слухові інструкції.
Важливо розрізняти слухову увагу й фонематичне сприймання. Розпізнавання звуків довкілля є корисною підготовчою діяльністю, але не замінює спеціальних логопедичних вправ на розрізнення мовленнєвих звуків.
Практичні вправи
Вправа «Відгадай, що звучить»
Матеріали: дзвіночок, брязкальце, барабан, папір, коробочка з безпечним наповненням.
Хід гри: покажіть дітям предмети та продемонструйте їхнє звучання. Потім запропонуйте заплющити очі або відвернутися й визначити, який предмет звучить.
Запитання: «Що ти почув?», «Звук був гучний чи тихий?», «Що звучало спочатку?».
Ускладнення: відтворіть два звуки послідовно та попросіть дитину повторити їх у тому самому порядку.
Вправа «Плесни, як я»
Мета: розвивати слухову увагу, слухомоторну координацію та запам'ятовування ритму.
Хід гри: дорослий плескає один раз, а діти повторюють. Далі використовуйте послідовності з двох-трьох плескань із паузами.
Приклади: плескання — пауза — плескання; два швидкі плескання; повільне плескання — два швидкі.
Починайте з простих зразків, поступово ускладнюючи їх відповідно до можливостей дітей.
Вправа «Хто як голос подає?»
Мета: розвивати слухову увагу, співвіднесення звуку з його джерелом та активізацію словника.
Хід гри: покажіть картинки тварин, відтворіть знайомі звуки або запропонуйте аудіозаписи. Дитина визначає тварину, показує відповідну картинку та за можливості називає її.
Приклади: корова мукає, собака гавкає, кіт нявкає, качка крякає.
Не вимагайте правильної вимови звуконаслідувань, якщо це не відповідає індивідуальним завданням логопеда.
Додаткові ігри для щоденної роботи
«Тихо — голосно»: розрізняти гучність звуків, не створюючи надмірного шуму.
«Звідки чути?»: визначати напрямок знайомого звуку.
«Почуй і покажи»: після називання предмета обрати відповідну картинку.
«Який звук повторився?»: слухати дві короткі послідовності й визначати, чи однакові вони.
Роботу зі звуковим складом слів, розрізненням конкретних фонем і визначенням місця звука в слові необхідно узгоджувати з учителем-логопедом, особливо якщо дитина має виражені порушення звуковимови або фонематичних процесів.